Am vergangenen Donnerstag habe ich mal wieder eine Fortbildung in die Arbeit an interaktiven Smartboards gegeben. Wir trafen uns an einer Grundschule nach Unterrichtsschluss für (ursprünglich vorgesehene) drei Stunden. Ganztagsschulen, dass sei nebenbei gesagt, bringen einen Nachteil mit sich: bei Schulende um vier Uhr sind die wenigsten Lehrer noch richtig aufnahmefähig. So sollte es aber nur nicht hier sein.

Ich hatte wie immer meine Präsentation dabei, die über die Jahre thematisch sehr vielfältig, multimedial, interaktiv und handlungsorientiert gewachsen ist. Damit konnte ich die Kollegen wohl das ein oder andere mal geistig oder körperlich aus dem Stuhl heben. Spätestens zur zweiten Hälfte der Fortbildung wollte ich aber, dass die Teilnehmer selber aktiv, vielleicht sogar kreativ werden und eine Seite für den Unterricht erstellen. Ob es nun an der späten Stunde oder dem Fernsehfaktor am Smartboard lag, man wollte sich nicht so recht erheben. Mit etwas Nachdruck haben sich die Kollegen dann doch in die Klassenräume begeben, die ein Board haben. Ich konnte derweil rumgehen und die “was ich schon immer mal wissen wollte”- Fragen beantworten. Dabei ist mir aufgefallen, dass im Kollegium vier ganz kompetente Kollegen saßen, die auch schon tolle Erfahrungen am Smartboard gemacht haben.

Vielleicht sollte man also zukünftig noch stärker Personen im Kollegium benennen und hervorheben, die sich in einem Thema fachlich gut auskennen. So hat man schnell Multiplikatoren und jeder weiß, wen er wann etwas fragen kann. Ich werde auf der nächsten Fortbildung schon in der Vorbereitung die Teilnehmer bitten, mir eigene Unterrichtsbeispiele zu zeigen. Die werde ich dann in das Programm mit einbauen und die Kollegen stärker beteiligen. Also: Fachleute, meldet Euch!

Einerseits habe ich mich gefreut, dass sich auch meine Schüler über den Text sehr amüsieren konnten. Dennoch frage ich mich seitdem, ob ich sie, dem Bildungsauftrag folgend, wirklich zu kritischen Konsumenten erziehe?

Ab einem bestimmten Punkt muss jede Konzeptgruppe anfangen, ihre Ziele, Diskussionsergebnisse und Richtlinien auszuformulieren. Die Gespräche beginnen sich sonst im Kreis zu drehen und man hat hin und wieder als Beteiligter das Gefühl, alles schon mal gehört und gesagt zu haben. Der Schritt zum Verschriftlichen kommt dennoch häufig spät und fällt schwer. Hier helfen zunächst noch Pinnwände, an denen Plakate oder Moderationskarten aufgehängt werden können. Aber spätestens dann müssen sich die Beteiligten bereit erklären, wirklich sinnvoll zu schreiben. In jeder Gruppe habe ich an diesem Punkt die Arbeit mit Wikis angeregt.

Ich finde, dass der Beitrag der Commoncraft Show immer noch die beste Erklärung zu den Vorteilen von Wikis liefert:

Tatsächlich war selbst der Vorschlag, Wikis zur Verschriftlichung unserer Konzepte zu nutzen, wieder Inhalt einer langen Diskussion. Ich halte es ja für einen großen Vorteil, dass alle an einem Dokument arbeiten können und aktuelle Einsicht erhalten. Im Wiki zur Berufs- und Lebenskunde hat das ganz gut geklappt, weil ich da einen Computeraffinen Mitstreiter hatte. Allerdings habe ich das Wiki selbst gehostet, was für mich viel administrativen Aufwand hatte. Deshalb habe ich zwei weitere Wikis bei pb-wiki eröffnet. Der Service ist für Bildungszwecke kostenlos und sehr schön übersichtlich. In der IT-Gruppe hat man sich zumindest einen Kurzvortrag von mir gefallen lassen und hier ist auch schon Bewegung in das Wiki gekommen. Als hilfreich hat sich hier die Kommentarfunktion erwiesen. Vielleicht ist das Schulkonzept zu komplex oder die Gruppe überlastet. Dort findet ein Wiki jedenfalls noch keinen Anklang. Hier war schon das Anmeldeprozedere eine Hürde, vielleicht ist es aber immer noch der Schritt zum Verschriftlichen, der etwas Distanz herstellt.

Letzten Endes habe ich mir bei pb-wiki auch ein eigenes Wiki eingerichtet. Dort sammle ich alle Projektpläne sowie hilfreiche Kontakte und Informationen. (Das lässt mich an Beat Doeblis virtuelle To Do Stapel denken. Vielleicht funktioniert mein Wiki ähnlich.)

Zu Hause habe ich mich gleich in die Lektüre gestürzt. Allerdings war ich am zweiten Nachmittag schon etwas demotivierter und am dritten habe ich das Lesen eingestellt. Irgendwie habe ich nicht das gefunden, was ich gesucht habe. Mir fehlten schnelle Antworten an unterschiedlichen Stellen und ich hatte keine Lust auf das Lesen von Seite A bis Z. Vielleicht nähere ich mich der neuen Technik einfach anders als der Autor, letztendlich war ich fast genauso schlau wie vorher.

Also verabredete ich mich mit Freunden und Verwandten und suchte das Gespräch. Das war schon zufriedenstellender, denn am Besten lernt man aus Erfahrung anderer. Der Ansatz war lösungsorientierter und ich konnte mir den ein oder anderen Workflow abgucken. Wer mich kennt weiß, dass ich bei Technik immer etwas ungeduldig werde. So konnte mir dann doch keiner alle Antworten auf die aktuellen Fragen geben.

Und nun landete ich da, wo ich landen musste: im Netz. Besser gesagt, ich habe die ganze Zeit natürlich parallel gesucht. Ich möchte hier auf einige Screencasts zu Lightroom, einer Bildbearbeitungs und -verwaltungssoftware, hinweisen. Hier kann man sehen, wie Leute mit der Technik arbeiten und gleichzeit ihre Erklärung anhören. Bei Matt Kloskowski auf Adobe TV und Julieanne Kost kann man einfach und leicht verständlich in verschiedene Kapitel springen. Also findet man immer gleich Lösungen zu den gerade aktuellen Problemen. Mit der Pause-Funktion im Video kann man kurz das Fenster wechseln und das Gelernte ausprobieren. In anderen Foren erhält man tiefere Einblicke in die digitale Fotografietechnik und sieht gleich viele Beispiele. Vor allem sind Diskussionen und Erfahrungsberichte interessant. Denn enzyklopädisches Wissen allein hilft letztlich nicht weiter, wertvoll ist das anwendungsorientierte Wissen.

Hier meine aktuellen Links zum Tag Photo bei del.icio.us.

In den Tagen in Kanada habe ich beim Schreiben der Beiträge immer gedacht, ob der Titel “daniel roehe – digitale bildung” eigentlich noch zutrifft. Und dann habe ich mich gefragt, was wohl meine Leserschaft dazu sagt, hier jetzt laufend rosarote Beiträge zu lesen, wo sie doch sonst meine Schritte im digitalen Leben und Bilden verfolgt. Hätte ich also einen zweiten Blog eröffnen müssen? Sozusagen einen “Hochzeitsblog”? Ich habe dies aus zwei Gründen nicht getan. Erstens habe ich keine Lust, mehrere Blogs zu pflegen und zweitens glaube ich nicht, dass ich eine private und eine professionelle online-Identität brauche. In Zeiten der Tags glaube ich noch an die Kategorien, über die der geneigte Leser sich dem Inhalt je nach Interesse nähern kann. Schließlich blieben auch protestierende Kommentare aus.

In den letzten Tagen habe ich dann aber doch einen neuen Blog eingerichtet. Und zwar für meine neue Klasse. Aber nicht nur dort kann man zukünftig aktuelles aus der Schule lesen. Auch hier im Blog werden wieder Artikel folgen, die sich dem Motto “digitale bildung” stärker unterordnen. Es gibt viel zu schreiben – zwischenzeitlich habe ich nämlich auch versucht, mich digital etwas weiter zu entwickeln. Und morgen geht’s zur Smartboard-Schulung. Vielleicht folgt von dort schon der nächste Beitrag.

Mein Anspruch ist es, dass die Schüler ihren Wunsch nach einer eigenen Filmproduktion von Anfang bis Ende selbst bestimmen können. Deshalb haben sie nicht nur das Thema und Drehbuch selbst geschrieben, sondern in einer Projektwoche vor den Ferien auch selbst gespielt und gedreht. Dank Digital-Video-Camcordern ist das recht leicht.

Dennoch waren wir auf unterschiedliche Hilfe angewiesen. Unser Kunstlehrer hat den Schülern wichtiges zur Kameraführung erklärt. So sind recht ordentliche Bilder aufs Band gekommen. Beim Videoschnitt sind meine Erfahrungen am Mac deutlich besser als am PC. Da wir keine Mac-Arbeitsplätze in der Schule haben, konnten wir glücklicherweise auf die Gastfreundschaft des MultiMediaStudios an der Uni Hamburg zurückgreifen. Dort standen uns entsprechende Computer zur Verfügung, sodass immer drei Schüler an einem Rechner bestimmte Sequenzen zurechtschneiden konnten.

Ich glaube auch meine Kollegen hatten Zweifel, ob das klappen konnte; vielleicht auch weil sie digital nicht so versiert sind wie ich. Doch mit iMovie arbeitet es sich dank hervorragender visueller Metaphern sehr leicht. Der Film wird als ausgelegte Filmrolle dargestellt, auf der man lediglich gewünschte Sequenzen wie in einer Textverarbeitung markieren muss und dann einem Projekt hinzufügt. Soweit lief alles wie am Mac gewohnt und die Schüler waren begeistert, was sie geschafft hatten.

Leider begann iMovie bei etwas gößeren Sequenzen schnell in die Knie zu gehen. Nachdem wir alle ausgewählten Clips auf einem Rechner zusammengeführt hatten, hing sich iMovie immer wieder auf. Momentan können wir schlicht nicht weiterarbeiten, weil jede Aktion mit minutenlanger Denkpause quittiert wird. Ich muss hier Apple mal ein schlechtes Zeugnis ausstellen. Was allerdings vor dem Hintergrund der Enttäuschung der Schüler nicht viel bringt. Ich bin ratlos, wie es mit dem Projekt weiter gehen soll. Und sollen die Zweifel meiner Kollegen sich bestätigen?

In den letzten Tagen habe ich mir die Angebote von Google ein wenig zu Gemüte geführt. Schnell hatte mich der Spam-Filter bei Googlemail überzeugt. Bei iGoogle habe ich mir alle wichtigen Nachrichtenkanäle (Kalender, Feeds, News, Wetter und Twitter-Updates) übersichtlich zusammen gestellt. Auch wenn Google wegen diverser Monopolambitionen in der Kritik steht überzeugt mich die Leistung der Services. Die Anwendungen Mail, Calendar und Reader können meine Desktop-Anwendungen ersetzen. Praktisch ist das, weil ich nicht nur zu Hause, sondern auch im Lehrerzimmer oder Klassenraum so schnell mal up to date bin.

Infiziert hat mich seit neuestem auch Facebook. Interessant geworden ist es, weil durch die deutsche Lokalisierung offensichtlich mehr Nutzer in Deutschland erreicht werden und so auch einige Freunde von mir dort aktiv sind. So habe ich hier im Gegensatz zu XING ein privates soziales Netzwerk aufgebaut und mir ein buntes Profil zusammengestellt. Das lässt sich sehr leicht mit einigen Anwendungen zusammenklicken, bei denen man beispielsweise seine Lieblingsreiseziele, -musik, -filme und -bücher angeben und mit Freunden austauschen kann. Cool ist auch, dass sich viele existierende web2.0 Profile integrieren lassen, bspw. Twitter, Qype usw.). Viel mehr Spaß macht es aber, wenn noch mehr Bekannte dazu kommen. Also meldet Euch mal schnell an

Wer bereit ist, diese Risiken in Kauf zu nehmen, hat noch lange nicht die Auswahl wie in einer Videothek. Mein Eindruck ist, dass Maxdome etwas mehr Filme zur Auswahl hat. Darunter allerdings auch schlechte TV-Produktionen und TV-Sendungen der ProSiebenSat.1, die bei Videoload nicht bereit gestellt werden. Videoload gehört zu T-Online; hier hinterlässt man also seine Daten wie bei Maxdome bei einem weiteren deutschen Medien-Branchenriesen. Hier habe ich aber auf den ersten Blick interessantere Filme gefunden. Allerdings gibt es keine Nutzerkommentare oder -bewertungen geschweige denn Previews wie bei Maxdome. Der Zahlungsvorgang ist bei beiden wie inzwischen so oft im Netz recht unkompliziert.

Letztlich kommt es ja aber auf den Filmgenuss an. Da finde ich den Movieplayer von Maxdome intuitiver bedienbar. Dieser ermittelt relativ unbemerkt die Bandbreite und liefert entsprechend die vermeintlich optimale Qualität. Auch ist mir bei Maxdome noch nie ein Film hängen geblieben. So jedoch einmal bei Videoload, was recht nervig war. Bei der T-Online-Tochter muss man die DSL-Bandbreite manuell wählen und man tut gut daran, eine Stufe langsamer als das eigene Netz zu wählen (hat man also eine 2000 MBit Leitung sollte man lieber 1000 MBit wählen). Videoload bietet allerdings seine Filme teilweise auch zum Download an. Diese dann sogar in HD-Qualität. Aber auch der Livestream kommt, subjektiv bewertet, in besserer Qualität rüber als bei Maxdome. Wenn er nicht gerade hängen bleibt.

Apple kann also mit dem iTunes-Store ein in Deutschland noch unausgereiftes online Videoangebot auf Vordermann bringen. Solange empfehle ich aufgrund der höheren Film- und Bildqualität die Nutzung von Videoload.

Also fang ich hier doch gleich mal damit an. Die letzten Tage habe ich nämlich einige nette Entdeckungen gemacht. Leider sind die meisten nur für Windows zu haben. Ich habe sie trotzdem mal unter meinen del.icio.us Bookmarks abgelegt. Und damit ich bei jeder neuen Entdeckung gleich einen neuen Beitrag verfassen muss, habe ich die aktuellsten Lesezeichen aus dem Netz in meine Seite integriert.

1. Die Blogs bei FOCUS-Schule lassen den Charakter von Social-Software vermissen und verspielen somit die besonderen Chancen von Blogs. So wurden beispielsweise Kommentare grundsätzlich redaktionell geprüft. Bei keinem meiner Beiträge kam es wirklich zu Diskussionen. Ich hätte mir gewünscht, mehr mit meinen Lesern in Kontakt zu treten.
2. Ich war von der Redaktion verpflichtet, pro Woche zwei bis drei Artikel zu schreiben. Damit wurde es nicht mehr nur in meinem geliebten alten privaten Blog immer ruhiger, sondern mit jedem Beitrag schwang immer ein gewisser Zwang mit. So habe ich hin und wieder einfach über Belanglosigkeiten schreiben müssen, um überhaupt Content zu liefern.
3. Mein Anspruch an die Artikel war vielleicht zu hoch. Bei meinem privaten Blog habe ich das Gefühl, für eine mehr oder minder “private Öffentlichkeit” zu schreiben. D.h. ich schreibe auch mal sehr persönliche Dinge, die hin und wieder eben auch sprachlich nicht ganz einwandfrei sind. Beim FOCUS habe ich immer mit der “totalen Öffentlichkeit” gerechnet. So dachte ich, dass es viele kritische Leser gibt, die mglw. mit bestimmten Vorurteilen die Beiträge betrachten. So wollte ich nicht nur sprachlich, sondern auch pädagogisch, vielleicht sogar politisch oder theoretisch einwandfreier schreiben. (Zumal ich den FOCUS nicht zu meinen politisch favorisierten Magazinen zähle.)
4. Redaktionelle Internetseiten lassen sich schlecht mit Bloginhalten mischen. Die Redaktion von FOCUS Schule hat dies auch nicht gut hinbekommen. Mein Wunsch, mehr von der redaktionellen Arbeit mitzubekommen und dahingehend vielleicht auch meine Beiträge abzustimmen, konnte nicht erfüllt werden. Das ein thematische Schwerpunkte nicht deutlich werden konnten, sieht man auch daran, dass es keine Kategorieren gab. Schließlich war der Blog nicht gut zu finden. Wenn die Beiträge mal gelesen wurden, haben die Leser vielleicht eher gut recherchierte Artikel erwartet als alltägliche Geschichten – der Blog war eben nicht wirklich als solcher erkennbar.

Sicher war es spannend, ein Jahr lang Problogger zu sein. Ich trage gerne zum Bild von und der Diskussion über Lehrer in der Gesellschaft bei. Sollte es ein nächstes Mal geben, würde ich darauf bestehen, dass die Redaktion ihre Blogs wirklich als solche versteht und einsetzt. Für mich würde es am Wichtigsten sein, noch mehr mit der Leserschaft in Austausch zu treten. Nun freue ich mich aber, meinen privaten Blog auch wieder mit Bildungs- und Schulthemen füllen zu können, sodass Ihr mit mir an dieser Stelle wieder diskutieren könnt. Meine alten “Pro-Beiträge” bekomme ich vom Focus zur Verfügung gestellt und hoffe, sie hier in ein Archiv importieren zu können.