• Detective game: Ein Schüler verlässt den Raum, die anderen erhalten Vokabel- oder Symbolkarten. Der Schüler wird wieder hereingeholt und soll einen Gegenstand/Begriff mit der Frageform “Do you have … ?” finden. Die anderen Antworten mit “Yes, I do.” oder “No! I’ve got … .”
• Likes and dislikes: Ein Schüler soll einen Partner finden, der in dem neuen Wortfeld die gleiche Lieblingsfarbe, Lieblingszahl etc. hat. Frageform bspw.: “Do you like…?”
• Find the mistake: Der Lehrer ordnet Vokabeln an der Tafel absichtlich falsch (einer deutschen Übersetzung, einem Symbol) zu. Die Schüler legen ihren Protest auf Englisch ein.
• Chorsprechen: (Kenn ich noch als von mir verhasste Methode im Englischunterricht:) Der Lehrer spricht vor, die Schüler wiederholen im Chor. Etwas netter wird es, wenn die Schüler im Gegensatz zum Lehrer flüsternd, schreiend, weinend etc. antworten sollen.
• What’s missing?: Der Lehrer präsentiert eine bestimmte Anzahl von Wortkarten/Symbolen und lässt sie benennen. Dann schließen die Schüler die Augen, der Lehrer nimmt Karten weg und die Schüler sollen danach raten welche fehlt.
• Flycatcher game: Symbole oder Wortkarten werden an die Pinnwand gehängt. Zwei Schüler stellen sich mehrere Schritte entfernt auf einer Startlinie auf. Der Lehrer oder die anderen Schüler nennen ein Wort. Es gewinnt der Spieler, der als erstes die richtige Karte mit der Fliegenklatsche abgeklatscht hat. (Hab ich in einer Fortbildung kennen gelernt und ist seitdem der Renner im Unterricht!)

Ergänzungen nehme ich gerne in Form von Kommentaren entgegen!

Nachtrag: dieser Eintrag ist während einer Fortbildung am LI entstanden. Es war meine erste Fortbildung am vor Lehrern und ich hatte mir recht viel vorgenommen. Die Teilnehmer waren mit dem Web 2.0 und den Begriffen Blog, Wiki, Social Software und RSS so gut wie nicht vertraut. Mit einer Präsentation konnte ich in einige Techniken einführen. Viele Anregungen finden sich bekanntlich bei LoveItOrChangeIt.com. Nach jedem Input-Block sollten die Teilnehmer nach entsprechendem Web 2.0 Einsatz im Unterricht recherchieren. Nur wenige haben gute Blogs und Wikis aus der Schule gefunden. So war es schwierig, die Einsatzmöglichkeiten im Unterricht beispielhaft zu verdeutlichen. Im Feedback hieß es, dass Berichte und Beispiele aus meinem Unterricht überzeugen konnten. Vorbehalte gibt es hinsichtlich des Datenschutzes und der Fremdheit von Web 2.0. Deshalb haben auch nur wenige Teilnehmer sich ein Blog oder Wiki einrichten wollen.

Sollte ich noch einmal zu einer Fortbildung angefragt werden, würde ich den Schwerpunkt wohl noch stärker auf den Einsatz von Blogs und Wikis im Unterricht legen. Bis dahin suche ich weiter nach guten Praxisbeispielen. Da ich während der Fortbildung auf viele Ressourcen im Netz zugreife, überlege ich, ob man ein Präsentation nicht auch bei del.icio.us hinbekommt, indem man alle Links unter bestimmten Tags ablegt und entsprechend beschreibt. Dann wäre auch die Präsentation sozialer, weil sich jeder Teilnehmer individuell Links kopieren könnte.

Ich muss an dieser Stelle gestehen, dass ich meine Schüler eher ermutigt habe, auch zu sammeln. Ich hatte mal halb-öffentlich gefragt, wer mit mir noch tauschen möchte. Daraufhin hatten am nächsten Tag vier Kinder ein neues Album mit extrem vielen Bildern. Inzwischen sitze ich mit vielen Schülern in einer Pause pro Tag am Tausch-Tisch. Ich genieße nicht nur das erfolgreiche Tauschen, sondern freue mich auch immer wieder, dass sich hier Schüler treffen, die sonst nie miteinander reden. Darüber hinaus ist mir aufgefallen, dass viele gar nicht wissen, wie und warum man tauscht. Nun möchte ich fasst behaupten, dass die Tausch-Pause eigentlich erweiterter Unterricht ist. Großer Nachteil ist allerdings, dass die Sticker so teuer sind und einige sie sich kaum leisten können. Also plagt mich eher ein schlechtes Gewissen. Oder sollte ich bei Panini Lehrmittelfreiheit einfordern?

• Wie heißt die Seite und die Adresse?
• Was findet man im Blog? Wer sind die Autoren?
• Sehen Sie ein (Lern)ziel des Blogs?
• Wie könnte man das, was die Klasse im Blog macht, auf andere Wege machen?
• Was ist am Blog gelungen, was ist kritisch zu bewerten?

Das Ziel des Feedbacks ist es, dass die Schüler über sich, das Verhalten anderer und das Thema der Stunde reflektieren können. Häufig ist das Feedback in der Schule noch zu stark lehrerzentriert und läuft einher mit der Leistungsbeurteilung. Meine Klasse hatte also noch wenig bis keine Erfahrung mit Feedback. Ich möchte, dass die Schüler sich auch gegenseitig sagen können, was ihnen gefallen oder nicht gefallen hat. Sie sollen gemeinsam über ihr Lernen reflektieren können. Deshalb habe ich Daumen gedruckt und laminiert, die die Schüler zusammen mit ihrer Stellungnahme an die Tafel pinnen. Ihre Stellungnahmen müssen unbewertet bleiben. Die Hinführung zu einer selbstbewussten und -bestimmten Reflektionsfähigkeit erfolgt bei mir über vier Schritte:

1. Die Schüler lernen, sich für eine eigene Meinung zu entscheiden und diese vor der Gruppe auch mündlich zu vertreten. Die einleitende Lehrerfrage lautet: “Wie hat Dir die Stunde gefallen?”
2. Die Schüler finden einen differenzierteren Ausdruck ihrer Meinung mit direktem Bezug zu einer Sache. Der Lehrer stellt dazu noch einmal kurz den Stundenverlauf vor und fragt: “Was hat Dir gefallen/nicht gefallen?”
3. Die Schüler machen sich die vergangene Unterrichtsstunde bewusst und entscheiden sich auf dieser Grundlage für die Rückmeldung zu einem Punkt. Der Lehrer stellt hier die Stunde nicht noch einmal vor sondern stellt nur die Frage aus 2.
4. Die Schüler äußern frei und selbstständig ihre Meinung zu der Stunde. Die Feedbackrunde wird eingeleitet mit dem Satz: “Jetzt könnt Ihr was zur Stunde sagen!”

Ich bin momentan auf Stufe 3 und denke, dass ich das Feedback im nächsten halben Jahr weiterentwickeln kann. Mit den Schülern konnte ich schon viele ermutigende Erfahrungen machen. Ich bin aber auch an dieser Stelle für weitere Ideen und Anregungen offen.

Darauf befindet sich ein Verzeichnis mit OpenOffice Portable und ein Verzeichnis mit Dokumenten. OpenOffice Portable lässt sich mit dem USB Stick von den Schülern auf jedem Computer mit Windows starten, ohne dass sie etwas installieren müssen. So finden Sie überall eine individuelle und bekannte Arbeitsumgebung vor. Darüber hinaus hat jeder seine Dokumente auf dem Stick gespeichert. Diese Konfiguration entspricht gut den Fähigkeiten und Bedürfnissen der Schüler.

Alternative zu diesem System wäre die Benutzung von Microsoft Office gewesen. Dagegen sprechen zwei Gründe: ich kann und will niemanden zwingen, sich Office kaufen zu müssen und die aktuellen Versionen von Office sind unglaublich unübersichtlich. Die zweite Alternative war es, online mit GoogleDocs oder Zoho zu arbeiten. Allerdings sind mir auch die Systeme noch zu unübersichtlich und unterliegen noch stark der Weiterentwicklung.

In der Stunde hat alles super geklappt. Nun muss es nur noch mit der Partnerarbeit funktionieren…

Kürzlich haben wir den Block “Arbeit und Beruf” abgeschlossen. Die Schüler konnten mehrere Ausbildungsgänge in Berufsschulen, den Stundenplan und weitere Besonderheiten kennen lernen. Zum Abschluss der Einheit standen Reha-Berufsberatungsgespräche mit einem Vertreter der Schulbehörde und der Agentur für Arbeit an. Hier sollten die Schüler möglichst eigenständig über ihre Kompetenzen und Berufswünsche auskunft geben und nach Möglichkeit benennen können, welche Berufsvorbereitungsmaßnahme sie nach der Schule besuchen wollen.

Die Beratungsgespräche könnte man im Nachhinein eigentlich als externe Prüfung der Lernfortschritte aber auch unserer Unterrichtsarbeit ansehen. Mein Eindruck war, dass die Berater recht erstaunt waren, wie selbstbewusst die Schüler ihre Meinung äußerten. Ein Umstand, der von Schülern mit besonderem Förderbedarf in diesem Zusammenhang nicht die Regel ist. Letztlich ist mein Eindruck, dass der Großteil der Schüler auf einem guten Weg ihrer Berufswahl sind. Die Ziele, die wir für den ersten Block im Lebenspraxisunterricht gestellt haben, können als erreicht gelten.

So stand heute morgen eine von mir lang vorbereitete Stunde an. Die Aufgabe: führt mit einem Klassenkameraden, mit Ihr sonst nicht zusammenarbeitet, zwei einfache Formatierungen an einem Text von der Diskette durch. Vorher haben wir noch mal die Regeln für die Partnerarbeit wiederholt, zu denen sie nach dem Unterricht bezogen auf ihre erlebte Partnerarbeit ein Feedback geben sollten. Weil ich um einige potenzielle Schwierigkeiten wusste, habe ich die Stunde minutiös geplant und bin sie im IT-Raum schon vor den Herbstferien durchgegangen.

Die Stunde begann gut, die Schüler konnten sicher die Regeln für die Partnerarbeit benennen und sie waren bereit, mit ihrem “fremden” Partner loszulegen. So wechselten wir recht motiviert vom Klassen- in den IT-Raum. Noch mehr Motivation löste der Anblick neuer Rechner aus. Bei der Wiederholung des Arbeitsauftrages fiel den Schülern allerdings auf, dass die neuen Rechner gar kein Diskettenlaufwerk mehr haben. Damit war meine Planung kurzerhand dahin und sie forderten unter Gelächter ein, nun frei im Internet surfen zu dürfen. Ich hätte jawohl keinen besseren Auftrag mehr für sie.

PS: Habe am Wochenende einen Klassensatz USB-Sticks gekauft…

Wir haben heute die wohl größte Innovation unseres Unterrichts gestartet. Berufskunde, Sachunterricht und Hauswirtschaft werden in diesem Schuljahr fächerübergreifend an einem Tag unterrichtet. Den ganzen Tag arbeiten wir an einem Thema, das direkt das selbstständige Leben nach der Schule betrifft. Das fängt beim Suchen eines Berufs und einer Wohnung an und endet beim Bedienen einer Waschmaschine. Die Themen haben wir, angelehnt an das bayrische Werkstufenkonzept und Empfehlungen der Lebenshilfe (Literaturangaben folgen), in vier Blöcke zusammengefasst. Zunächst geht es um “Arbeit & Beruf” und danach um “Leben & Wohnen”, “Öffentlichkeit” und “Freizeit”.

Auch diesen Unterricht wollen wir sehr schülerorientiert gestalten und wollten die Fragen und Wünsche der Schülerinnen und Schüler an das Thema wissen. Danach hat jeder einen Ordner nach unserer Vorlage angelegt oder besser gesagt gebastelt. Er enthält einen Vorschlag für ein sinnvolles Ablagesystem für die Zeit nach der Schule, beispielsweise für Bewerbungen, Verträge, Kontoauszüge usw.. Den Umgang damit werden wir das ganze Jahr üben. Noch wirken die Schüler etwas verwirrt was unser Vorhaben angeht. Aber ehrlich gesagt wissen wir auch noch nicht hundertprozentig, wie unsere Pläne in der Realität aussehen sollen.